Bonsoir, bon dimanche, et merci, jejomau.

L'enseignement de l'ignorance n'est pas un mythe, mais une réalité ; il vise à faire croire à ceux qui en sont victimes, entre autres choses

- que des choses objectivement contradictoires ou incompatibles sont essentiellement compatibles ou complémentaires, pour peu que l'on ait l'intention, bien entendu bienveillante, et la volonté, bien entendu bienfaisante, de les rendre telles, comme si l'intention et la volonté de créer une compatibilité entre l'économie française actuelle et la monnaie Euro actuelle suffisaient à la créer dans les faits ;

- que les résultats subis par les uns ne sont pas les conséquences de décisions prises par d'autres : il y a ainsi des clercs qui déplorent les conséquences de la mondialisation ou de la sécularisation, mais qui ne parlent jamais des mondialisateurs ni des sécularisateurs, comme s'ils ne voulaient pas (faire) savoir que nous sommes en présence de deux dynamiques (dé)structurantes qui ont été fondamentalement choisies, voulues, par des êtres humains qui ont entendu faire subir ces dynamiques, à la suite de leurs décisions.

A cause de cet enseignement de l'ignorance, les destinataires des argumentaires les plus ambivalents ne disposent plus des réflexes intellectuels qui devraient leur permettent de réagir aussitôt, en posant les questions qui déplaisent ou dérangent, aux destinateurs de ces argumentaires.

Et c'est cet enseignement de l'ignorance qui rend possible le recours à des imprécisions, à des incohérences, à des incomplétudes, à des inconséquences, et à des oxymores, qui permettent de faire avancer des pions, en suscitant le moins possibles de réactions attentives, objectantes, vigilantes.

Je pense ici aux oxymores suivants :

- convergence parallèle

- délégation de souveraineté

- communion partiellement pleine

- consensus différencié

Bonne fin de journée et à bientôt.

Scrutator.

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