Bien. On évoque la "pédagogie Montessori ", ce qui est déjà mieux que de parler de méthode.
D'emblée, je me permets d'insister: ce n'est pas la quête d'un
truc' pédagogique qui portera remède à la catastrophe éducative contemporaine.
Déjà. Quand on est enseignant , on ne peut donner que ce que l'on a reçu.
Or. , à part l'ancienne formation des ordres religieux comme les frères des écoles chréti nnes, et qui étaient des formations intracommunautaires, je ne connais pas d'autre pédagogie qui insiste autant et EXIGE autant que Montessori. , en menant une réflexion observatrice sur la nature humaine et les invariants anthropologiques.
Ensuite. , merci pour l'ouverture de cette réflexion: Dame Glycéra, n'ayez crainte, je vais poursuivre le sujet, mais là, nous sommes pris par le décès d'un proche ( j'en profite pour vous le recommander à vos prières ) et je ne suis que sur mon téléphone... un peu petit pour écrire.
Avant de terminer ce premier post, j'insisterai d'emblée sur la qualité de la formation : on ne peut travailler en pédagogie Montessori sans une vraie formation , complète, y compris d'ailleurs pour la formation religieuse. Je me souviens d'étudiantes de l'Ilfm. Avides de trouver un ´truc' pour faire comprendre les fractions aux enfants, un truc aussi simple comme découper une tarte à la pomme et hop. Le problème serait résolu. Et patatras: elles découvraient qu'il y avait un peu plus de travail que cela mais surtout, la réflexion éducative né essitait de revoir toute leur pédagogie alors qu'elles étaient confrontées au quotidien dans leurs classes à des difficultés dont elles ne. Voyaient pas le bout.
J'ajouterai enfin pour ce matin, que les élèves qui débarquent dans les écoles hors-contrat, même dans des familles attentives, présentent des carences et des difficultés propres à notre époque : grammaire sue par coeur,analyse logique étudiée, mais pas de réinvestissement dans le langage quand ils font des devoirs personnels.De même en mathématique, pas d'analyse opératoire ( on en reparlera). Enfin un décalage de deux ans souvent avec le niveau des ouvrages lus il y a 40ans.
La famille ne fait pas tout et l'école non plus.
Mais pratiquer une pédagogie dont l'essence trouve ses racines dans une anthropologie conforme à l'anthropologie catholique, ça aide....
Dernière remarque, plus polémique mais on est là pour ça: e n'est pas parce que l'on est titulaire d'une licence ou d'un bonmaster que l'on est capable d'enseigner.... c'est pEt ce n'est pas parce que l'on est parent que l'on sait mieux que l'enseignant ... je trouve que les écoles hors-contrat , qui partent d'un projet souvent de marents, tirent souvent très dur, parce que le projet d'établissement n'a pas un socle pédagogique suffisamment solide, essentiellement d'ailleurs pour des raisons financières. Ils font l
Impasse sur une formation pédagogique longue. Pour être formateur Montessori ( formateur d'enseignant j'entends), il faut vingt a s, vingt d'études. De pratique d'enseignement dans chaque niveau, deux par diplôme ( 3-6/6-12 ans) avec deux à trois ans de pratique entre chaque niveau, ça c'est pour l'enseignant de base. Et les n fait, Montessori ou pas, cela correspond à une réalité profil nde. On ne laisse mas pousser des chênes en trous ans. Les ronces. Il suffit d'une saison. Donc voilà, c'est parti pour l'échange( et non le débat d'un pour ou contre) .
La pédagogie Montessori est sûrement l'une des meilleures qui soit, et de toute façons n, il n'y a pas vrand. Hose qui lui arrive à la cheville.
Désolée pour les fautes de frappe: sur téléphone et sans.... lunettes.
A vous lire!

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