Dame Balbula,

déjà avant l'école primaire, une musique "maternelle".
Parce que imitant l'acquisition du langage, d ela langue maternelle.

Méthode dite "Suzuki", les premiers morceaux, mis dans un ordre technique précis, permettent l'acquisition des gestes et des écoutes musicaux.

Tout est basé sur des morceaux folkloriques.
Rapidement l'enfant s'approprie le rythme, et chantonne ces mélodies du fond des $ages, naturellement, en jouant, en se promenant, les frères et soeurs se mettent à les chantonner aussi.

Ainsi sont transmises les traditions tziganes, l'enfant est habité de musique, et la pratique en souriant, l'offrant comme un petit bouquet.

Nous sommes loin des artifices et des béquilles du papier rempli de notes et de signes. Ceux-là ne deviennent nécessaires qu'avec l'augmentation du nombre de pièces apprises, quand la mémoire ne suit plus (celle des parents veux-je dire !)

Apprendre par l'oreille.
Ecouter d'abord.
Respirer et danser sa musique d'abord.
Avant d'apprendre sa grammaire.

Comme pour la langue familiale.

Je n'ai pas ressenti Orff dans cet esprit.
Ni Martenot, malgré toutes ses trouvailels, cela reste acquisition de solfège d'abord.
Suzuki est bien implanté au Canada.
Il est doux et régalant d'aller écouter les groupes d'enfants qui s'éclatent avec leurs violons, en groupes très heureux de jouer ces morceaux.
Les professeurs ont appris beaucoup de petites manières, astuces, jeux pédagogiques, pour accrocher l'attention, et transmettre, comme de rien, des gestes précis, fins et une bonne audition juste.

Avec mes bonnes salutations

Glycéra

PS
J'ai une collection de vinyles, non réédités en CD, où les chants et morceaux folkloriques ne sont pas bruités de batteries, ni amplifiés sans raison.
J'ai idée de les copier sur des CD...
Si vous en désirez dans quelques mois, je peux vous en reproduire.

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