Depuis 1983, l'Éducation nationale emboîte le pas, droite et gauche confondues. On croit que l'école à moins besoin de cours d'histoire que de cours de programmation informatique, on décide que les Lumières peuvent être facultatives dans les programmes scolaires (on n'en a plus besoin) et l'islam obligatoire (il faudrait le penser et l'école nous dit comment).

Michel Onfray oublie (ou feint d'oublier) que même à l'époque où elle s'appelait <i>Instruction Publique</i>, le but de l'Éducation Nationale n'a jamais été d'instruire mais d'embrigader.
Si on ignore cela, il est difficile de parler de ce dont l'école a besoin.
L'État utilise l'école pour qu'elle forme des citoyens et donc les besoins de l'école dépendent du type de citoyen dont l'État a besoin. Dès lors il n'y a rien de surprenant à ce que les besoins de l'école changent au cours du temps.

L'analyse deviendrait intéressantes si M. Onfray s'interrogeait sur qu'elle est la légitimité de l'État pour déterminer quelles sont les matières dignes d'être enseignées.

     

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