il faut lire un article paru dans le dernier Charlie Hebdo, illustré de dessins absolument immondes. Je recopie quelques passages.

C’est une première d’avoir accès à autant de rapports d’inspection d’écoles hors contrat, qui d’ordinaire ne sont pas communiqués. À partir de janvier 2021, le Cnal a adressé à chaque inspection académique une demande officielle de transmission du dernier rapport d’inspection de ces établissements (qui sont tous soumis à au moins une inspection la première année). En cas de refus, le Cnal a saisi la très utile Commission d’accès aux documents administratifs (Cada), qui a donné son feu vert pour toutes les demandes. Au final, il a réussi à en obtenir 164, soit presque 10 % des écoles. Dans le détail : 14 établissements de la Fraternité sacerdotale Saint-Pie-X (sur 59), 26 d’écoles ultracatholiques (hors Saint-Pie-X, sur 140), 52 écoles Montessori (sur 384). Pour d’autres types d’écoles – Steiner, Espérance banlieues ou musulmanes –, ils n’ont obtenu qu’une poignée de rapports, nous y reviendrons.

Les rapports d’inspection que nous avons pu consulter sont édifiants. Concernant les cathos hors contrat, qu’ils soient affiliés à Saint-Pie-X (catholiques intégristes) ou non, les inspecteurs constatent que plusieurs éléments du socle pédagogique ne sont pas enseignés ou le sont mal : ils dénoncent un déficit dans la formation à l’esprit critique, dans l’acquisition de démarches scientifiques, et des amalgames fréquents entre histoire et religion. Ainsi, à l’école Sainte-Marie, à Saint-Père-Marc-en-Poulet (35), affiliée à Saint-Pie-X, il est écrit dans un cahier de lycée que « le projet de l’Encyclopédie était au fond le fruit d’une conspiration dont le but caché était l’anéantissement de toute religion et le renversement de toute autorité ». À l’école traditionaliste Notre-Dame-du-Rosaire, à Saint-Macaire (33), dans un rapport d’inspection en date du 15 décembre 2020, on peut lire : « Les valeurs de la République n’apparaissent pas dans les traces écrites des élèves du premier degré. Le manuel d’histoire support de cet enseignement accorde une très faible place aux personnages qui ont façonné la République. Le général de Gaulle n’est ainsi pas une figure historique à retenir dans ce manuel. » En revanche, « le maréchal Bugeaud apparaît comme le personnage grâce à qui les Arabes ont pu apprendre à développer leur agriculture en Algérie […]  ». Et pire encore, « le rôle de Vichy dans l’extermination des Juifs est mis sous silence, et ce génocide n’est d’ailleurs pas mentionné dans le traitement de la Seconde Guerre mondiale ». On peut lire aussi : « L’histoire est vue au travers du prisme de la religion catholique dans son expression traditionaliste, avec notamment des focales sur les guerres de Vendée au collège comme au lycée. » À l’école l’Immaculée Conception, à Domezain-Berraute (64), « le support de géographie porte une vision marquée par une représentation du monde par races humaines (Noirs, Blancs), qui pose un souci majeur de conception erronée scientifiquement et potentiellement raciste ou a minima racialiste ».

Dans ces écoles, les classes sont parfois non mixtes, un rapport montre que des responsabilités proposées aux garçons sont refusées aux filles. « Les filles ne déjeunent pas dans la même salle de restauration que les garçons, elles ne sont pas autorisées à participer aux groupes de responsabilité », peut-on lire. Sans surprise, les cours d’éducation sexuelle sont totalement absents, mais aussi souvent l’éducation physique et sportive, de même que celle aux médias et à l’information. Que ce soit dans les établissements scolaires Saint-Pie-X ou dans d’autres ultracathos, les manuels sont très anciens. À l’école privée Sainte-Marie, à Saint-Père-Marc-en-Poulet, « les traces des élèves font apparaître exclusivement des exercices d’entraînement visant l’automatisation des connaissances et appui sur des manuels des années 1950 et 1960 au lexique parfois éloigné du vocabulaire d’aujourd’hui ». Dans le rapport de l’école hors contrat Saint-Projet, à Bordeaux (33), le manuel de lecture en CP date de 1965.

Quel est l’impact de ces inspections ? À chaque fois, les inspecteurs se bornent à demander de mettre en oeuvre certaines recommandations, avant un prochain contrôle. Reste à savoir s’ils auront lieu. Comme le dénonce le Cnal, certaines inspections qui révèlent des manquements ne sont jamais suivies d’autres contrôles, et l’école continue ainsi d’accueillir des élèves sans modifier son enseignement. Après deux visites faisant état des mêmes problèmes, dont une dernière le 11 mars 2021, une notification est adressée à la directrice de l’école Saint-Martin, à Niort (79), pour lui demander « d’y remédier dans un délai de quinze jours ». Qu’en est-il depuis ? Contacté par Charlie, le rectorat n’est pas revenu vers nous. Pourtant, le rapport est consternant : il pointe « une appartenance à la communauté religieuse qui prime sur le sentiment d’appartenance à la société ». Dans cette école, le 11 Novembre n’est pas l’armistice, mais l’occasion de faire une sortie pour célébrer saint Martin !

Reste que ces rapports obtenus par cette démarche ouverte ne sont probablement pas les pires. Le Cnal n’a eu que 10 % des rapports de l’ensemble des écoles. « Si cela constitue une base de travail significative, cela démontre combien l’administration de l’Éducation nationale est rétive à la transparence sur cette question », déplore le Cnal. « Visiblement, la transmission des rapports concernant les établissements musulmans, juifs et appar­tenant à la mouvance Steiner-Waldorf se heurte à des refus. » « Si on ne les a pas reçus, c’est que c’est un sujet sensible », ajoute Rémy-Charles Sirvent. Nous avons demandé au ministère de l’Éducation nationale les raisons pour lesquelles aucun rapport de ce type d’établissement n’a pu être transmis. La réponse est sibylline : « Les rapports qui ne peuvent être commu­niqués sont ceux dont la procédure de contrôle est encore en cours. » C’est une réponse « curieuse », estime Rémy-Charles Sirvent, « puisque nous en avons reçu pour qui les préconisations étaient déjà anciennes, sans qu’il y ait eu de résolution depuis ». En tout cas, les écoles Steiner (une vingtaine en France) pourraient poser problème, de par leur remise en cause de la science et leur aspect ésotérique. Nous vous avions parlé d’une école Steiner à Bagnères-de-Bigorre (65) qui avait fermé à la rentrée. Nous avions nous-même lancé en début d’année scolaire une demande auprès du ministère pour obtenir des rapports d’inspection des autres écoles Steiner, sans succès.

Le Cnal n’a obtenu quasiment aucun document concernant des établissements musulmans hors contrat (au nombre de 62 en France), qui peuvent pourtant parfois s’apparenter à des écoles coraniques. Récemment, un documentaire diffusé sur M6 montrait plusieurs dérives dans une école musulmane nommée IDEAL, à Marseille : certaines matières étaient occultées, comme en SVT avec les cours sur la reproduction, aucun cours d’art ni de musique, le Coran pour unique livre d’apprentissage de la langue arabe. L’établissement abritait même en son sein une école clandestine, hors la loi. Mais impossible au moment où l’on boucle de savoir si cette école fait l’objet de mesures particulières depuis. Décidément, c’est un domaine où la transparence n’est pas de mise.

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